Осенний утренник 2018г

Вот и у нас в группе прошел чудесный праздник осени.

Я словно вернулся в детство, снова стал двенадцатилетним мальчишкой, который мог часами просто смотреть на дождь. Смотришь — а в голове пустота, тело потихоньку размягчается, и ты словно выпадаешь из реальности. Есть в дожде какая-то гипнотическая сила.

Харуки Мураками. К югу от границы, на запад от солнца

Статья в журнале.

Байкова Е.С.
Значение декоративно-прикладного искусства в формировании личности
МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад №220» (Россия, Краснодар)
 doi: 10.18411/lj-31-01-2018-02
 idsp: 000001:lj-31-01-2018-02
Аннотация. В статье рассматривается значение декоративно-прикладного искусства в формирование личности. Декоративно-прикладное искусство помогут ребенку приобщиться к высокому искусству, научит его понимать народное декоративно-прикладное искусство, мировое искусства в целом.
Ключевые слова: Декоративно-прикладное искусство, Дошкольный возраст, Художественно-эстетическое воспитание, Логическое мышление, Фантазия, Культура, Эстетические чувства .

Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco — украшаю) — широкий раздел изобразительного искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями. В начале жизни ребенка особенно важно развитие зрения и движения. Ребенок переходит от хаотического восприятия пространства к усвоению таких понятий , как вертикаль , горизонталь. Рисование участвует в конструирование зрительных образов , помогает овладеть формами , развивает двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов , обучаются движениям , необходимых для создания тех или иных форм и линий . Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего мира . На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное , усваивает эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные) . Так же рассматривая произведения декоративно-прикладного искусства , дети испытывают чувство радости , удовольствия от ярких жизнерадостных цветов,богатства и разнообразия видов и мотивов , проникаются уважением к народному мастерству создавшему их ,у них возникает стремление самим научится создавать прекрасное. Актуальность использования декоративно-прикладного искусства обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития ребенка в его взаимодействии с окружающим миром . Само название «декоративно-прикладное искусство»говорит о его назначение. Это деятельность прикладная ,т.е .направленная на улучшение качеств предмета. Декоративно-прикладное искусство является едва ли не одним из самых древних . Сфера декоративно-прикладного искусства широка:от оформления предметов повседневного пользования до художественной организации целых архитектурных комплексов. Декоративно-прикладное искусство призвано украшать,облагораживать и преобразовывать предметный мир .Это искусство возникло на ранних этапах развития человечества .Люди стремились,чтобы вещи были не только практичными и удобными для пользования ,но и привлекательными по внешнему виду. Каждый народ под влиянием жизненных и природных условий создает свои традиции в развитии прикладного творчества. Появляются особо любимые темы рисунков,орнаментов ,выбираются излюбленные материалы ,формы ,колориты. В условиях когда наша страна испытывает проблемы в духовно-нравственном развитие ,одним из действенных средств развития детей признано декоративно-прикладное искусство ,являющееся частью народной культуры .В условиях духовного возрождения ,роста национального самосознания интерес к народной культуре как к Тенденции развития науки и образования – 9 – корневой системе ,питающей современное воспитание подрастающих поколений и способствующих его духовному оздоровлению представляется вполне закономерным . Ценность произведений народного декоративного искусства состоит не только в том ,что они представляют предметный мир ,материальную культуру ,но еще и в том ,что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время. Народное искусство соединяет прошлое с настоящим ,сберегая национальные художественные традиции. Использование декоративно -прикладного искусства в работе с детьми дает возможность решать задачи художественного развития и воспитания ;постоянное продуманное знакомство с промыслом,планомерное ,целенаправленное обучение позволяет добиваться хороших изобразительных навыков у детей ,развивает у них творческую инициативу,уверенность ,активность ,самостоятельность,воспитывает интерес к народному творчеству. Эстетическому воспитанию подрастающего поколения в нашей стране уделяется большое внимание ,поскольку развитием творческих способностей ребенка и его нравственным воспитанием в детском саду во многом определяется и его интеллектуальное развитие в будущем . Дошкольный возраст -это начало всестороннего развития и формирования личности. В этот период деятельность анализаторов ,развитие представлений ,воображения ,памяти ,мышления ,речи в комплексе приводят к формированию чувственного этапа познания мира. Интенсивно формируется логическое мышление ,появляются элементы абстрактных рассуждений .Дошкольник стремиться представить мир таким,каким он его видит .Даже фантазию он может расценивать как реальность. Декоративно-прикладное искусство является источником творческой деятельности. Художественные достоинства произведений, тщательная выверенность форм и содержание орнаментальных композиций заставляет нас постоянно искать и находить в декоративно-прикладном искусстве яркие и доступные образы для применения их в практике эстетического и нравственного формирования личности ребенка.  Художественно-эстетическое воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, эстетическое осознание прекрасного, формирование художественного вкуса, умение творчески создавать продукты ручного творчества.  Дошкольный возраст – важнейший этап развития и воспитания личности, наиболее благоприятный для формирования художественно-эстетической культуры, поскольку именно в этом возрасте у ребенка преобладают позитивные эмоции, появляется особая чувствительность к языковым и культурным проявлениям, личная активность, происходит качественные изменения в творческой деятельности.  Приобщение ребенка к культуре носит воспитательный характер: развивает творческие способности, формирует художественный вкус, приобщает подрастающее поколение к эстетическим взглядам.  Азы художественно-эстетического воспитания закладываются при участии взрослых уже сразу после рождения ребенка и продолжают свое становление долгие годы, поэтому родителям и воспитателям надо постараться создать такую атмосферу, чтобы у ребенка быстрее развились такие эстетические чувства, как чувство прекрасного, художественный вкус, творческие умения. Воспитание – это социокультурный феномен, который связан с определенным уровнем экономического, политического, художественно-эстетического развития – 10 – Тенденции развития науки и образования личности. Художественно-эстетическое воспитание – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, эстетическое осознание прекрасного, формирование художественного вкуса, умение творчески создавать продукты ручного творчества. Декоративно-прикладное искусство является одним из факторов гармонического развития личности. Посредством общения с народным искусством происходит обогащение души ребенка, прививается любовь к своему краю. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Искусство народных мастеров помогает раскрыть детям мир прекрасного, развивать у них художественный вкус .
1. Васильева ,М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. / М.А.Васильева- М. «МозаикаСинтез». - 2005 год 2. Власов ,В. Г. Новый энциклопедический словарь изобразительного искусства: В 10 т./В. Г. Власов - СПб.: Азбука-Классика. - Т. 3., 2005. - С. 379-383, 384-391. 3. Власов В. Г. Основы теории и истории декоративно-прикладного искусства. Учебно-методическое пособие./В. Г. Власов — СПбГУ, 2012.— 156 с. 4. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях /О.В.Корчинова - Ростов – на – Дону «Феникс» - 2002г. 5. Юлия Карпова.HYPERLINK "http://magazines.russ.ru/nz/2011/4/ka27.html"«Холодильник с орнаментом»: к проблеме «национальной формы» в советском прикладном искусстве и промышленном дизайне в послесталинский перио// «Неприкосновенный запас». 2011, № 4(78). 6. Садохин А.Мировая художественная культура./А.Садохин —М.: Юнити, 2000. 7. Декоративно-прикладное искусство : [Электронный ресурс] : — Википедиях ru.wikipedia.org/wiki/Декоративно-прикладное_искусство 8. Декоративно-прикладное искусство : [Электронный ресурс] : - Россия, Russia russia.rin.ru/guide/3/5.html 9. Artly.Ru : [Электронный ресурс] : - Декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, живопись.. www.artly.ru 10. Декоративно-прикладное . : [Электронный ресурс] : www.bibliotekar.ru/krasota/index.htm 11. Декоративно-прикладное. : [Электронный ресурс] : Центр Дополнительного Образования детей города Воронежа www.vcdo.ru/dekor.html · 12. Декоративно-прикладное искусство : [Электронный ресурс] : www.erzia-museum.ru/dpi.html 13. Эстетическое воспитание через декоративно-прикладное… : [Электронный ресурс] : festival.1september.ru/articles/513024/ 14. Декоративно-прикладное искусство : [Электронный ресурс] : www.artgrad.ru/lexicographer.php?id=4 15. Декоративно-прикладное искусство : [Электронный ресурс] : www.velim.ru/2112-1- Dekorativno_prikladnoe_iskusstvo.htm 16. Курсовая : [Электронный ресурс] : Особенности развития эмоционально-волевой сферы старших дошкольников.. www.referater.ru/works/64/1065.html